历史和社会科学

历史系旨在传达赚钱不多学生过去的历史的复杂感,人们的选择和决定,塑造了现代世界已经在路上。使用各种各样的小学和中学的来源,学生是通过人的眼中曾经经历过他们试图重新鼓励以前时代的经验,以及通过将镜片历史学家采用冷静地审视。认生为人类过去的重复出现的主题,并若有所思地审查历史参与者做出的选择,他们更多地参与和细致入微的思想家对世界的今天,他们居住。

 

9年级

9年级的历史课程提供一个综合的方法一般和犹太历史。 ESTA让学生通过古老的,传统的,和中世纪时期了解社会的发展,而在同一时间探索犹太人民的独特性和我们的遗产在时间和地点的环境。学生学习犹太人是如何影响和受影响的是由他们所处的社会。该课程的主要焦点是对古代近东和欧洲,但实质也就是致力于远东的大帝国,并在贸易和互连东方和西方之间的时间。在课程开始与史前并通过移动中世纪时期,总结随着复兴。

 

人文科学实验室

百度挣钱难图片大全人文实验室询问接地文化和科研孵化人文为中心。学生进行科研合作,构建切实可行的解决方案,从人文和社会科学的角度看当代主要问题。 ESTA调查我们最紧迫的问题是植根于努力去探索这意味着什么是人类。通过分析各种模式,学生发掘自己作为多个社区的成员责任的许多领域的身份。要检查的问题包括:我是谁?我的责任是赚钱不多别人?什么是我的我的家族的一员,我的学校,我的社区,我的国家,和世界上的作用?

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10年级

10年级的历史课是覆盖犹太人和世界历史上集成了一个为期两年的序列的第二年。在9日他们获得年级历史课的基础之上,学生成为有能力了解互连的犹太历史事件之间一般,以及在全球不同的零件之间的事件。在课程开始与改革,并得出结论随着苏联的秋天。深入单位进行大屠杀的犹太复国主义和/medinat家园以色列 有没有可靠的网赚

 

11年级

弗里希提供为期一年的课程美国历史,欧洲发现北美的开始,随着本结束。该课程通过了解欧洲早期定居点,美国建国,国家发展成为一个全球超级大国追踪从土著社会美国历史的弧线。再往当然,社会,文化进深,政治和历史,使学生深入思考历史以及该国来到住在他们的外观和功能今天这样的方式准备重复出现的主题。

 

初中选修艺术史

艺术史课程让学生学习和来自世界各地的所有讨论艺术,从史前时代到今天所需要的基础。其课程包括建筑,雕塑,图画艺术的研究 - 油画,素描,版画和摄影 - 和工艺美术品。该课程提供了人类从古代文明到现代世界的手工艺品的扫测。它在同一水平作为一个引导大学艺术史课程鼓励学生,培养学生的技能,视觉,情境和比较分析,并为先进的安置艺术史的考试做好准备。

 

公民

公民探讨了美国民主制度的起源,而看宪法如何体现的价值观和puposes建立的是开国元勋。结构和政府的功能,同时显示每个层次是如何相互关联的,并讨论如何与宪法价值的其他国家和世界事务上的国家,州和地方层面进行分析。专注于课程如何发挥积极的公民在政府中的作用和在社会中每个公民的重要性。

 

美国政府与政治

学生引种到关键的政治理念,体制,政策,互动,角色和行为表征的政治文化,美国的。本课程考试政治显著概念和主题,通过这些学生学会运用学科推理,评估成因和政治事件的后果,并解释数据来制定基于证据的论据。在此课程的学生为高级水平考试美国政府准备。

 

12年级

干得好

本课程的目的是让学生理解,分析,难以与和应用价值和理想已经定义了美国经验,这意味着什么是美国公民。好作品强化公民的意义和国籍,标识有什么区别于其他形式的政府的民主,检查所概述美国宪法政府的角色和分析背后的开国元勋需要分权推理的目的。该课程探讨了它继续你定义从历史的角度和犹太美国的经验。

 

历史与记忆:大屠杀(荣誉)

考查学生反犹太主义的历史为重点的大屠杀和种族主义。学生调查种族反犹太主义在德国和纳粹的反犹主义比较欧美其他形式的种族主义和反犹太主义的制定和实施。此外,学生,今天的反犹太主义在世界的连接和反犹太复国主义和新纳粹主义的生长与种族主义探索种族的社会还建设。

 

纽约市的历史(荣誉)

纽约是世界上最重要,最有影响力的城市之一。在这个过程中,学生们发现在美国东海岸的一个小岛如何成为这样的主导大都市。课程的前半部分覆盖了城市的历史,而这需要一个主题办法下半年包括建筑,政治,和移民。

 

言论自由,新闻自由,以及宗教:了解第一修正案

在任何一天,开到寻找报纸的报道手段关于第一修正案的美国宪法的保护。虽然这些故事涉及到最现代的争议,他们也暗示关于在一个民主社会的法律,通信和宗教之间的交汇最传统的问题:自由和安全,社会关注和单一的报告之间的矛盾,以及之间的适当平衡沟通的自我治理和履行人员的重要性。当单一的期望传达冲突与社会各界的关注,如法律法规表述,会发生什么?相互竞争的宗教价值超过言论自由和隐私的价值?在某些类型的讲话比别人认为是更有价值的(并且更有保证)?新闻自由确实意味着一种超越言论自由的保护水平?个别学生探究的压力和社会秩序表达的,在法律理论和在美国法院透露。第一修正案的发布管理以及一系列言论,宗教,和新闻界的领域争论的法律先例进行检查。

 

代表过去:史学与史学方法(荣誉)

史学不是历史本身的研究,但关于写作史。它是历史学家们如何分析过去,问问题的分析:如,有过去是怎么写的模式?我们可以通过看它是如何,被写入有关学到什么东西即将过去的?有用于研究过去的技术和方法?在这个课上,学生研究和讨论如何历史学家,在中世纪晚期,并通过二十一世纪开始,分析了过去,要特别注意自己的方法和技巧。理论和历史思维的方法进行了探讨包括后现代主义,解构主义,马克思主义的批判,女性主义批评,意识形态和历史,宗教历史,历史和民族主义,经济史,年鉴学派,大屠杀和种族灭绝,等等。使用原始资料以及如何专业历史学家的力学做他们的工作也话题进行了讨论。

 

在世界历史主题(荣誉)

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环境史

地理边界,或民族国家的自然边界,是主要的特点往往塑造的历史课程的范围和规模。然而,大自然在塑造历史本身的作用是最常被忽视。埃斯塔班学生介绍如何自然形状,是由人类历史形成。例如,学生通过环境史学家读课文,分析,展示自然的,在过去的历史环境项目中的作用,并在自己的工作主要来源。从一个角度看,环境不仅包括学生重新调查历史有助于看到不同的历史,但在当代生活显着理解自然世界的数字怎么也。

 

现在发生的事

学生获得当天的重大问题进行了深入的了解和认识,重点对影响学生作为常驻世界,美国,和三州地区的时事。学生按照日常的新闻报道,并检查每天的基础上的社会,政治和经济影响,因为他们使时事和历史之间的连接。

 

反应过去

学生学习采取的角色,通过经典文本获悉,精心制作的游戏设定在过去的;他们学习技能,口语,写作,批判性思维,解决问题的能力,领导能力和团队合作,才能在困难和复杂的情况为准。上课时画的学生成为过去,促进他们与大思路参与,提高他们的智力和学术技能。反应的作用,不像在演戏,也没有一个固定的脚本和结果,因此,尽管学生们不得不坚持的哲学思想和历史人物的信仰他们一直到分配的发挥,他们必须设计出他们表达自己的方式那些有说服力的想法,在论文,演讲,或其他公开演讲;正如他们所追求的行动方针将帮助他们赢得这场比赛。

 

20世纪的美国文化历史

在20世纪,美国文化有了新的形式和意义,通过技术创新,商业和机构的激励和塑造的一个人口不断变化。在这个过程中,美国文化成了自觉“modern',拥抱,有争议的,否定,不断重新定义。本课程探讨了美国文化从19世纪90年代到90年代的历史,重点是以下几个问题:为什么文化成为二十世纪的美国经济,社会,政治和生活中非常重要的一部分?文化如何被创建,理解和在不同的时间在社会不同群体动员美国人?有哪些文化政治在二十世纪?主题包括“文化产业”和大众娱乐,黄柏,包括电影,广播,电视的兴起;消费文化的发展;性别在运动和场馆这样的方式的影响;工薪阶层人民,非裔美国人和美国文化的移民的作用;文化的应对萧条和第二次世界大战;和流行艺术和社会活动。本课程强调的主要文件,新闻,小说,信件和日记,音乐,照片的研究,成膜作为理解过去的一种手段。

 

革命和革命者

革命是什么,以及如何塑造他们的政府,社会和世界各地的文化?是什么让一个革命取得成功,而不是消耗或者被大的力被撤销?如何有个人 - 动机是意识形态的,野心,情感 - 形政治动荡的过程中,在美洲,欧洲,中东和东亚?文化革命做有媲美的文化革命的影响?也许人们为什么观看革命为“好”或“坏”?本课程深入探讨了四种不同的转数,查看每个革命的根基,发展,长期影响和传统,以及所涉及的主要历史人物。

 

美国犹太历史

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美国自由的历史

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现代犹太人的经历:18世纪到21世纪的运动倡导以色列

从法国大革命到今天现代犹太人的历史的一项调查显示,学生们专注于如何在现代犹太人的经验,在十八世纪开始,塑造了改变与犹太复国主义和犹太复国主义的思想和更广阔的发展往往争相叙述一流的创作以色列的状态。显著注意致力于了解,拆包,并以毫无顾忌反对由国家的普遍批评更强大的防御能力分析,网赚兼职彩票投注内幕和反对以色列国提出的各种论点。重大变化是:分析了光的政治,社会和意识形态的电流和趋势。放在重点是对宗教和世俗的犹太人身份的不同表现形式的出现。主题包括启蒙和解放;上升改革犹太教的;在正性历史学派:新正统; 启蒙运动; Volozhin和 神学院 运动;该 mussar 运动;犹太社会主义;政治种族和反犹太主义;迁移;锡安犹太复国主义和Hibbat。

 

恐怖主义的历史

人类的意愿的调查使用暴力作为手段来影响政治,学生将了解在整个历史上恐怖主义有关联的个人和实体。特别但不完全是学生探究的起源,目标和群体的方法:如巴解组织,愤怒,哈马斯,对基地组织和ISIS。还什么构成恐怖主义讨论,因为“一个人的恐怖分子是另一个人的自由战士。”

 

明天建设的历史

这样做的目的是阶级不是主题的研究,叙述,和过去的事件,民族或地方的细节,而是要看看我们的当代世界与它的缺陷和问题的全部,并设法想象什么是可能的未来,什么样的变化可以进行,什么问题都可以解决,为所有的居民创造一个更明智的世界。在这个课上,学生工作,了解并解决一个问题,一个主要的问题千百万人上每天basis-影响这个问题可能是如何确保饮用水安全或如何遏制人口贩卖或潮流如何解决无家可归或粮食短缺。该类从各个角度决定什么问题解决和今年上半年期间的研究,当年那个问题 - 政治,经济,社会,文化和历史。在课程的后半部分,学生们合作,制定和建立策略来解决问题,以获得从同学们的宝贵意见workshopping他们一路走来的解决方案。然后到他们的专家小组的学生目前的解决方案,帮助引导他们谁可以在这些解决方案的实施。我们的目标是让学生思考他们如何塑造未来,他们如何能够改变这个世界变得更好,他们如何能够构建明天的历史。